11.03.08: En inkluderende skole og tverrfaglig samarbeid

 I dag har Asbjørg Bekkevold fra PPT-tjenesten i Fredrikstad vært på Høgskolen og delt sine erfaringer med oss lærerstudenter. Dagens tema var ”Den inkluderende skolen og tverrfaglig samarbeid”. Hun kunne gi oss et bilde av utfordringene; både som ansatt i PPT-tjenesten gjennom 15 år – og som mor til et sterkt funksjonshemmet barn. Forelesningen ble delt i to på grunn av en undersøkelse i matematikk, forelesningen ble derfor også mye kortere enn planlagt. I første del fikk vi høre om sønnen Theodor og familiens erfaringer, i del to orienterte hun om hvordan PPT-tjenesten er organisert og litt om hva de gjør.

For 11 år siden ble livet til Asbjørg Bekkevold og hennes familie snudd på hodet! Theodor ble født prematurt, hardt rammet av cerebral parese. Et stort hjelpeapparat ble aktivisert for å hjelpe Theodor så mye som mulig. De ble fortalt at fysioterapi var det viktigste i verden for denne lille gutten og i løpet av det første året hadde de hele 50 hjelpere å forholde seg til! Faste undersøkelser på rikshospitalet og andre sykehus, timer hos fysioterapeut, logoped og ortoped gjorde at tiden ikke strakk til. Kontakt med venner og familie ble nedprioritert og Theodor fikk ikke delta i leken med andre barn i barnehagen. Asbjørg sier selv: ”En følge av dette livet, på reise fra avtale til avtale, var at vi tok leken fra barnet vårt”.  Stresset gjorde at hun fikk et sammenbrudd og ble nødt til å ta kontroll selv.

Familien innførte hellig tid mellom 9 og 14, slik at Theodor skulle få sin kvalitetstid i barnehagen og foreldrene kunne være på jobb. For at Theodor skulle bli inkludert, måtte han jo være tilstede! Foreldrene valgte bort noen av hjelpetiltakene for å gi sønnen større livskvalitet, de gikk fra lært hjelpeløshet til selvstendighet.

I dag er Theodor godt inkludert i skolehverdagen, han er svært opptatt av fotball og har mange venner! Foreldrene har hele tiden sett hans sterke sider og gjort det de kan for å gi han en verdig rolle i samhandling med andre. Asbjørg fortalte om en konstant frykt for at Theodor skulle føle seg ensom, isolert og deprimert, med smerter og lidelser. Foreldrene har derfor vært opptatt av å normalisere hverdagene; Theodor skal ha et godt skoletilbud, de skal opprettholde kontakt med venner og familie, ha fritid og ferie, drive hobbyer og knytte kontakt med andre barn.

For å kunne gi Theodor et så meningsfylt liv som mulig har foreldrene hele tiden hatt fokus på holdninger, verdier og menneskesyn. De har kjempet for å gi sønnen en tilfredsstillende tilværelse, både sosialt og faglig. Det er flere perspektiver å ta hensyn til; individet, aktørene og kontekstene.